九月开学季，校园里国歌声又响起。能走上升旗台亲手升起国旗的，往往只是少数学生代表，让升旗台不再只是少数人的舞台，关乎青少年的自尊自信，能让更多孩子从“仰望者”“旁观者”变成“参与者”“体验者”，让爱国主义教育更能入脑入心。
2017年以来，由团上海市委发起的“国旗下成长”上海青少年升国旗暨爱国宣讲主题活动，每周在地标建筑举办。2026年4月，宝山区“小小国旗手”成长培养项目暨“少年军校”正式启动，面向全区中小学选拔120名优秀学生，利用周末及假期分批次走进军营接受专业培训；同年9月，长宁区发布招募令，面向全区6-14周岁青少年招募国旗手，公布每周升旗场地，鼓励父母和孩子共同参与。虹口区将中共四大纪念馆国旗广场作为主阵地，面向全区青少年持续招募升旗手、护旗手和宣讲员；上海宋庆龄学校保证毕业班的每个学生都有机会参与升旗仪式，亲手升起那面五星红旗；上海市青少年活动中心则携手龙华烈士陵园，一年开展12场“向国旗敬礼”仪式教育，组织近千名青少年参与其中。
但也要看到，当下不少学校爱国主义教育依然存在“重理论讲授、轻亲身实践，重少数榜样、轻全员覆盖”的问题。在九年义务教育阶段推行“小小国旗手”制度可以成为一个具体抓手，确保每一位学生至少有一次机会作为升旗手或护旗手，亲身参与并完成一次完整的升国旗仪式。
要做好这件事，还有多方面工作需要细化。
首先是拓展参与渠道。很多学生和家长有参与的意愿，各地区也提供了不少活动资源。但“国旗下成长”的招募信息多发布于各区团公众号，信息触达仍存在盲区。不妨探索品牌活动与学校升旗仪式之间的信息共享，让在校未能获得升旗机会的学生能够便捷地了解并参与社会化升旗活动，实现“校内不足、校外补位”。
二是完善成长记录。探索建立贯通小学和中学阶段的“小小国旗手”记录，记录随学段衔接同步延续，小学阶段未能参与升旗实践的学生，进入初中后仍有机会补上这一课。同时，可探索记录的跨区互认，让青少年在不同学段、不同区域都能接续这份与国旗相关的成长轨迹，确保不遗漏任何一个渴望亲手升起国旗的孩子。
三是深化教育内涵。进一步把国旗、国徽、国歌的历史渊源、《国旗法》《国歌法》相关知识融入升旗仪式的前置学习和现场宣讲环节，让青少年不仅“升起国旗”，更“读懂国旗”。
四是提炼基层创新经验。普陀区在颁发“国旗下成长”纪念证书的同时配套发放“成长护照”，让每一次担任升护旗手的经历都成为一份可留存的荣誉；其他区也结合自身资源，在参与方式和组织激励形式上各有探索。在尊重基层首创精神的基础上，把行之有效的做法加以总结分享，供各区相互借鉴。
一次亲手托举的经历，胜过无数次他人的说教；一份属于个人的荣誉，能激发出最真挚的家国情怀。期待有一天，站在升旗台上的不再是少数“优秀代表”，而是每一个曾经仰望国旗、渴望亲手将它升起的孩子。
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